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一、亲近母语”阅读地平线”计划西宁市城中区项目概况
（一）项目简介
亲近母语研究院在对西宁市城中区重点学校进行实地调研与评估的基础上，结合西宁市城中区教育局对区域内各学校整体发展、教师团队建设、儿童阅读课程实施以及校园文化建设等四个方面的规划，为西宁市城中区量身打造的一套区域整体儿童阅读解决方案。
（二）项目目标
整体目标
用两年的时间（年9月至年8月），形成区域内四所儿童阅读建设的典型实验学校，培养出一批儿童阅读种子教师。将西宁市城中区建设成青海省乃至全国西部地区儿童阅读样板区域。
具体目标
（1）教师成长目标。为区域多名老师提供专业的儿童阅读课程指导与培训，争取通过两年的努力，在区域内培养10-20名核心教师，80名儿童阅读种子教师，构建开展儿童阅读的核心团队。教师通过阅读交流、教学研讨、集中培训等教学活动，提升自身的理论水平、专业技能和人文素养。
（2）学校发展目标。通过书香校园建设，提升区域内学校的文化品位。将四所重点实验学校——华罗庚实验学校、观门街小学、西关街小学、红星小学打造成区域内儿童阅读示范学校，对区域内其他学校形成辐射带动作用。
（3）区域发展目标。通过两年的区域整体推动，在城中区全面落实儿童阅读课程化。培养10-20名核心教师、80名儿童阅读种子教师，惠及21所学校的2万名学生，推动区域儿童阅读和母语教育理念推广及生态构建。
（4）儿童发展目标。通过实验基地学校构建、种子教师培养、种子家长培训及区域儿童阅读生态改善，真正让儿童受益。每个孩子在6年的小学生活中，保质保量地完成首经典诗歌的诵读，和本经典图画书、30部经典文学作品，共计万字的经典共读量。让儿童接受到优质的儿童阅读及母语教育资源，充分享受阅读和童年的乐趣，提高儿童的阅读水平和母语素养，培育有中国根基的世界公民。
（三）项目周期
年9月1日-年8月31日（两年）
二、阶段性工作汇报（年3月-年7月）
(一)区域推进层面
机制保障
如果说去年项目启动和实施初期，区教育局教研室在整体行政推动方面着力较多，走得靠前，那么从上学期末开始，区教研室开始有意识地减弱行政推动，鼓励教师和学校自主发展，行政力量以服务和保障为主。本学期工作中，区教育局教研室更多的是提供平台、机会，做好本区阅读实施的服务工作，行政往后站，让已经被激发起阅读课程实施热情的学校和教师走在前面。
活动组织
在区教育局和教研室的组织和策划下，城中区各所学校开展的阅读课程教学研讨活动丰富多样，学校和老师们也确实活跃了起来，各个教研组在活动中积极担起责任，组织的教研活动如火如荼。让人眼前一亮的是，2月28日晚，整本书课程种子教师们在充满文艺气息的西宁“里想书店”发起“点灯人书友会”，以漫谈的形式分享了寒假里阅读《不老泉》的思想收获，并与现场加入的家长和孩子们进行了互动。这次活动为整本书课程教研组在新学期围绕《不老泉》开展的一系列课程研讨活动作了热身。
交流展示
城中区教育局和教研室注意及时发布区域和校级的阅读活动信息，鼓励学校开展跨校交流。在4月份亲近母语组织的中国儿童阅读论坛上，西宁市城中区有52位校长和教师自主报名参加。其他阅读类工作坊或专题活动，校长和教师们只要有时间也积极参与。值得一提的是，城中区儿童阅读推广的高昂热情也感染了周边地区的教育部门。4月，青海省海北州教育局潘彩霞局长带领辖下四个县的教育部门领导、教研员和老师来到城中区，参加儿童阅读课程教学研讨活动，还参加了亲近母语组织的网络教研。海北州教育局已经决定下学期也在区域内开展儿童阅读课程，先从诵读课程做起。同行的路上并不孤单，城中区的点灯人们又多了一群伙伴。
在对外传播方面，通过区教育局的
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